Организация воспитывающей и развивающей деятельности - первый объект внимания педагога, одна из основных задач, которую ему нужно решить. И эта задача исходная. Ибо там, где нет там нет воспитания, а развитие личности предоставляется случаю и стихийным обстоятельствам.
Организация и развитие коллектива - второй объект внимания классного руководителя
Помощь в становлении личности ученика, создание условий для проявления и обогащения его внутренних сил, склонностей, интересов и способностей - третья задача воспитательных воздействий классного руководителя.
Интересными, на наш взгляд, являются данные социологического анализа деятельности классных руководителей Ярославской области. На их основе выделяются четыре типа задач, которые решаются классными руководителями в процессе взаимодействия с учащимися и их родителями.
ГЛАВНЫЕ ФУНКЦИИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
1 - диагностирующая;
2 - коммуникативная,
3 - воспитательная;
4 - проектирующая;
5 - организационно-деятельностная;
6 - развивающая;
7 - методическая;
8 - стимулирующая;
9 - оценивающая;
10 - охранно-защитная;
11 - корректирующая.
Использование инновационных форм организации учебного процесса
Результативность работы учителя (успеваемость учащихся и уровень воспитанности учащихся).
Создается ли атмосфера доброжелательности при опросе?
8.Выясняет ли учитель степень понимания материала слабыми учащимися, стимулирует ли вопросы с их стороны при затруднениях?
9.Вовлекаются ли слабоуспевающие в беседы при усвоении нового материала?
10.Удачно ли подбираются упражнения для самостоятельной работы, стремится ли учитель минимальным числом упражнений достичь большего эффекта?
11.Оказывается ли оперативная помощь слабоуспевающим в ходе самостоятельной работы?
12.Приучаются ли учащиеся осуществлять самоконтроль в ходе самостоятельной работы?
15.Четко ли проинструктированы ученики о порядке выполнения домашнего задания и возможных затруднениях?
. Установление контакта с учащимися.
Общие выводы и рекомендации.