Создается ли атмосфера доброжелательности при опросе?
- Разрешается ли ученикам предварительно готовиться к ответу у доски, делать записи, использовать наглядные пособия?
- Дается ли ученикам план ответа или разрешается использовать план, составленный дома?
- Концентрируется ли внимание при опросе на главных вопросах?
- Обращается ли внимание на типичные ошибки учащихся?
- Доступен ли темп изложения нового материала для учащихся с низкой мотивацией к учению?
- Используются ли средства поддержания интереса к теме (наглядность, примеры из жизни, сравнения, аналогии, ТСО, познавательные игры, учебные дискуссии)?
8.Выясняет ли учитель степень понимания материала слабыми учащимися, стимулирует ли вопросы с их стороны при затруднениях?
9.Вовлекаются ли слабоуспевающие в беседы при усвоении нового материала?
10.Удачно ли подбираются упражнения для самостоятельной работы, стремится ли учитель минимальным числом упражнений достичь большего эффекта?
11.Оказывается ли оперативная помощь слабоуспевающим в ходе самостоятельной работы?
12.Приучаются ли учащиеся осуществлять самоконтроль в ходе самостоятельной работы?
- Учатся ли учащиеся работать в должном темпе?
- Получают ли слабоуспевающие учащиеся индивидуальные домашние задания?
15.Четко ли проинструктированы ученики о порядке выполнения домашнего задания и возможных затруднениях?