- Включены ли в материал урока занимательные факты по изучаемой теме?
- Насыщен ли урок материалом, требующим мыслительной активности?
- Насколько продумана учителем система самостоятельной работы учащихся на уроке?
- Менялось ли у отдельных учащихся отношение к деятельности на уроке? Если да, то как? Насколько учитель стимулировал эти изменения?
- Побуждает ли учитель учащихся к постановке познавательных вопросов?
- Проводит ли педагог объяснение нового материала, опираясь на самостоятельный поиск учащихся?
- Организовано ли совместное обсуждение учащимися изучаемых вопросов?
- Поощряется ли самостоятельный выбор посильных заданий, дополнительных решений?
- Насколько формируются в процессе урока приемы мыслительной деятельности (сравнение, аналогия, обобщение и т.д.)?
- Как организовано обучение рациональным приёмам решения мыслительных задач?
- Оказывается ли своевременная помощь отдельным учащимся?
- Какие формы поощрения познавательной активности использует учитель?
- Насколько педагог поощряет у учеников веру в свои возможности?