- Соответствуют ли развивающие задачи урока диагностическим данным о классе и отдельных учащихся?
- Подготовлены ли индивидуальные и групповые задания, насколько они соответствуют познавательным возможностям учеников?
- Способствовали ли самостоятельные задания продвижению в зону ближайшего развития?
- Проводится ли работа по обучению приёмам само- и взаимоконтроля?
- Какие формы коллективной познавательной деятельности были использованы, в какой мере они оказались результативными?
- Как организована взаимопомощь?
- Ведёт ли учитель учёт затруднений учащихся в учебной работе?
- Дифференцирует ли домашнее задание?
- Насколько удобен учащимся предложенный учителем темп урока?
- Как было организовано осмысление учебного материала учащимися с низким уровнем обученности?
- Какие приемы и средства использовались для работы с наиболее подготовленными учениками?