Создается ли атмосфера доброжелательности при опросе?
8.Выясняет ли учитель степень понимания материала слабыми учащимися, стимулирует ли вопросы с их стороны при затруднениях?
9.Вовлекаются ли слабоуспевающие в беседы при усвоении нового материала?
10.Удачно ли подбираются упражнения для самостоятельной работы, стремится ли учитель минимальным числом упражнений достичь большего эффекта?
11.Оказывается ли оперативная помощь слабоуспевающим в ходе самостоятельной работы?
12.Приучаются ли учащиеся осуществлять самоконтроль в ходе самостоятельной работы?
15.Четко ли проинструктированы ученики о порядке выполнения домашнего задания и возможных затруднениях?
. Установление контакта с учащимися.
Общие выводы и рекомендации.
Выводы и предложения
2.Соблюдение единого речевого режима;
3.Работа над каллиграфией;
5.Объём классных и домашних работ;
6.Соблюдение норм оценок;
7.Разнообразие видов контрольных, письменных работ;
Функции внутришкольного контроля:
Выделяются два вида контроля: тематический и фронтальный.